Выступая в качестве особой разновидности плана, Программа отличается от
традиционного плана мероприятий опорой на системные, проектные, программноцелевые и стратегические подходы к планированию, наличием информационноаналитического и прогностического обоснования, определением и описанием главных
параметров ожидаемого результата.
2. Задачи Программы
2.1. Программа как документ и источник информации ориентирована на решение
следующих главных задач:
2.1.1. Зафиксировать и включить в контекст внешней среды существующее состояние и
перспективы развития Учреждения;
2.1.2. Выявить возможности и ограничения, угрозы и риски, достижения и
инновационный потенциал исполнителей, а также проблемы, дефициты и недостатки;
2.1.3. Определить и описать образ желаемого будущего состояния Учреждения, то есть
сформулировать его стратегические и конкретные цели развития;
2.1.4. Определить и описать стратегию и конкретный план действий, обеспечивающих
достижение спланированных желаемых результатов и достижение целей.
3. Функции Программы
Программа выполняет следующие функции:
3.1 Нормативную, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном
объеме;
3.2 Целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она
введена;
3.3 Определения перспектив развития Учреждения;
3.4 Процессуальную, то есть определяет логическую последовательность мероприятий по
развитию Учреждения, организационные формы и методы, средства и условия процесса
развития;
3.5 Оценочную, то есть выявляет качественные изменения в образовательном процессе
посредством контроля и мониторинга хода и результатов реализации Программы.
4. Характерные особенности Программы
4.1. Предмет Программы - деятельность по развитию МБОУ лицея № г. Комсомольска –
на - Амуре.
Деятельность, направленная на:
- определенные сознательные изменения с целью улучшения условий образовательной
среды, повышения качества обучения, воспитания и развития обучающихся;
- диалектический процесс развития педагогического реформирования (развитие новых
систем на основе возрождения передовых и новаторских идей, относительность опыта для
себя и для социума в массовой практике), обладающий признаками стадийности и
целостности (зарождение опыта, его осознание, изучение, творческое развитие).
4.2. Стратегия развития Учреждения в процессе реализации Программы включает в себя
стадии инициации, экспертизы, принятия решений и реализации нововведения.
4.3. Критериями эффективности деятельности в процессе реализации Программы
являются: новизна (абсолютная, локально-абсолютная, условная, субъективная),
оптимальность (затрат сил и средств), высокая результативность, возможности
творческого применения инновации в массовом опыте.
5. Требования к программе развития
5.1. Инновационный характер Программы, опора при ее разработке на опыт и традиции
разработки Программ развития.

5.2. Проектный характер Программы, необходимость опоры на методологию управления
проектами.
5.3. Связь Программ с региональными программами развития образования и программами
реализации крупных нововведений в образовании.
5.4. Возможность широкого общественного участия в разработке и обсуждении
Программы.
6. Структура инновационной программы развития
6.1. Примерный объем Программы при следующей структуре составит 25-30 страниц:
-паспорт Программы,
-информационная справка об Учреждении,
- анализ сильных и слабых сторон Учреждения(SWOT-анализ),
-проблемно-ориентированный анализ образовательной ситуации в Учреждении,
-концепция Программы,
-финансовое обеспечение Программы,
- план реализации Программы.
7. Критерии экспертной оценки Программы
7.1. Для экспертной оценки Программы используются следующие критерии:
1) Актуальность (нацеленность на решение ключевых проблем развития Учреждения).
2) Прогностичность (ориентация на удовлетворение "завтрашнего" социального заказа на
образование и управление Учреждением, и учет изменений социальной ситуации).
3) Эффективность (нацеленность на максимально возможные результаты при
рациональном использовании имеющихся ресурсов).
4) Реалистичность (соответствие требуемых и имеющихся материально-технических и
временных ресурсов (в том числе - возникающих в процессе выполнения Программы)
возможностям).
5) Полнота и целостность Программы, наличие системного образа Учреждения,
образовательного процесса, отображением в комплексе всех направлений развития.
6) Проработанность (подробная и детальная проработка всех шагов деятельности по
Программе).
7) Управляемость (разработанный механизм управленческого сопровождения реализации
Программы).
8) Контролируемость (наличие максимально возможного набора индикативных
показателей).
9) Социальная открытость (наличие механизмов информирования участников работы и
социальных партнеров).
10) Культура оформления Программы (единство содержания и внешней формы
Программы, использование современных технических средств